早莺争暖树，新燕啄春泥。3月28日，宿迁经开区小学语文教科研中心组在青海湖路小学举行“文学阅读与创意表达”教学研讨活动。活动以多元素养展示、灵动课堂实践与深度专题讲座为主线，通过文学之美与教育智慧的碰撞，为春日的校园增添了一抹学术暖意。
本次活动汇聚区小学语文学科中心组成员、各校骨干教师代表，特邀经开区古楚小学、洋河梅香街小学、宿豫区燕山路小学、宿豫高新区小学等联盟校教师代表共赴这场诗意的盛会。
“诗意阅读”学生成果展示，以年级为单位呈现完整体系，每个阶段都有自己的阅读成长印记。
一年级开展童谣共读活动，二年级阅读实践活动，三年级开展“阅读+”读写结合训练，四年级文学创编实践，五年级构建整本书阅读指导框架，六年级探索跨学科融合阅读模式。
学校百位教师共同书写《绝句》粉笔字，这幅动态的“教育板书”不仅展现了唐代诗人杜甫笔下的春意盎然，更凝聚着“以文化人，以美育人”的教育理念。
一年级的同学们将古诗融入动感的节奏，用说唱表现出童趣的韵律！
二年级的同学们以“鸟”为引，用情景演绎鸟语花香。
三年级的同学们化身“寻花使者”，以诵读传情，演绎《寻花问诗》。
四年级的同学们带我们走进“月”的缱绻诗境。
五年级的同学们以歌声传唱离愁，以朗诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》倾诉别绪。
六年级的同学们用铿锵的唱诵《大风歌》，演绎刘邦笔下的豪情万丈。
秦老师执教的《他像一棵挺脱的树》一课，通过外貌、动作描写的细读，引导学生把握人物刻画方法。课堂设置“读-品-写”环节：先分析文本描写手法，再迁移至人物片段写作，实现读写结合的创意表达。
罗婷老师执教《手指》，课堂清新活泼，以幽默方式引导学生“比”手指特点，渗透写作手法，实现品读与创意表达的有机结合。
张莉老师执教《囊萤夜读》一课，以品读促感悟，通过文言阅读启发求学精神，以创作促传承，设计故事分享活动培养创意表达。
仲梦梦老师执教《黄继光》一课，以品读促感悟，通过革命文学深化精神传承，以表达促内化，引导创意故事致敬英雄品质。
宿迁经开区小学语文教科研中心组成员、金鸡湖路小学副校长杨书涛对《他像一棵挺脱的树》这节课进行点评，他说，教学立足老舍语言特色，通过默读训练提升阅读能力。秦老师引导学生从人物描写结构切入，由整体到局部解析“挺脱”意象，实现阅读策略与创意表达的融合。学生借鉴老舍笔法创作，完成“文本学习到写作实践”的转化，体现语文工具性与人文性统一。
宿迁经开区小学语文教科研中心组组长、青海湖路小学校长杨海燕对《手指》这节课进行点评，她说，教学以丰子恺幽默语言为特色，通过“三比”策略引导学生品味文本。结合漫画与读写迁移，在解析时代背景中挖掘五指寓意，并启发仿写创作，实现审美与表达的双重提升，彰显文学育人价值。
教育的深耕，也离不开专家的引领与理论的滋养，来自河南教育报刊社的侯琼雅编辑从教育教学、课程设计、学术研究三方面为教师们开展教学指导。在教学方面，应当紧紧围绕“规律+创新”。写论文时，关键在于具备新视角、新策略、新实践。进行课程设计，需要把案例与市场思维融合起来；利用AI赋能课堂管理，则能够突破传统的瓶颈。开展学术研究，要从生活中发现问题，运用方法避免偏差；发表研究成果时，要精准把握期刊需求，增强内容的可读性。教育创新，其本质就是让理论落到实处，实现实践的升华。
半日时光匆匆而过，但思想的火花已点亮了春日的课堂。此次活动让大家见证了文学阅读的灵动演绎，仰望了语文教育的星辰大海。宿迁经开区小学语文教科研中心组将以此为起点，不断增强教学创造，让创意的花朵绽放在教育的原野。
