从小培养小孩学乐器，学舞蹈，学画画，学书法······这些特长以后将不能成为升学的捷径。
日前，教育部宣布，逐步减少基础教育阶段特长生的招生规模，直到2020年以前全部取消各类特长生的招生工作。
面对这样的政策调整，很多家长犯了犹豫——学还是不学，成了一个棘手的难题。不学，早期的辛苦付出和投资就算是“白搭了”，好像很吃亏；继续学，又貌似“没有用”，会不会浪费孩子的时间和精力，让人很是着急。
今天，我们聚焦“特长生招生”话题，说说“特长生”与“特长教育”那些事儿。
01
“不拘一格降人才”的初衷还在吗？
在教育评价机制单一、唯分数论的时代，对有艺术、体育等特长的学生提供适度灵活、宽松的升学选择与录取优惠，有利于一些学生的特长培养与个性发展，一定程度上能实现“不拘一格降人才”的教育初衷。
但如今，特长生已经偏离了最初的招生用意，特长生招生也成了一场“应试教育”。
特长生招生原本是给部分有特长的学生提供升学选择、录取优惠，以关注其兴趣发展。但小升初特长生招生和中高考加分一样，都存在被异化为“特长教育”的问题。为通过特长生招生考试，有的家长不管孩子有无兴趣、特长，都把孩子送到培训班。培训机构往往把“特长培训”视为商机，这加重了孩子的学业负担，也让特长生招生变得极为功利，并没有真正促进学生的兴趣、特长发展，特长不过是择校的手段而已。
以应试为目的的特长培训，最终并不是发展某些特长，甚至绝大多数也不会发展和保持这一特长。因为孩子学习特长的主要目的，就是考级拿证，并不是真的对它有兴趣。更何况，还有很多的孩子是被家长逼着学特长的。最常见的，是被父母逼着学琴，甚至可以说，孩子是为了父母学琴。许多孩子对一些项目的兴趣就是在逼迫下中被扼杀的。
02
取消特长生招生，特长教育可以有
不少人担心，取消特长生招生，可能导致家长和学校都不重视学生的特长培养。但如前文所述，现在的特长生招生制度并没有真正地发展孩子的特长。所以，压缩特长生招生规模直至取消，并不意味着不重视学生特长的培养，而是要斩断特长与利益之间的扭曲勾连，抹去教育的功利色彩，让其回归本质。
话筒一
武汉家长赵先生的儿子今年10岁，是一名小学四年级学生，学踢足球已有两年半。赵先生说：“当初之所以选择足球，是因为足球是我的爱好，培养儿子这方面的特长也有功利目的。但现在儿子对足球很痴迷，身体练得很棒，团队精神也有了，一切都朝着积极的方向发展，为什么不坚持下去呢？”
对于特长生加分政策逐渐收紧，赵先生心知肚明。他说：“儿子在业余体校练了两年半，无论时间上还是经济上，家长和孩子都投入了很多，实在是不甘心放弃啊！我当然希望儿子能借助这个特长升入理想的初中，但是，看到儿子越来越喜欢足球，看到他在球场上忘我飞奔的那种发自内心的快乐，我感觉，这个特长即便在升学中没派上用场，这么多年的付出也值得。不管未来如何，我都支持儿子一直踢下去。”
话筒二
正在一所器乐培训学校门外等候女儿放学的蔡女士说：“我不赞成为升学加分送孩子学特长，因为那样的话，家长和孩子都很累，内心也很焦虑，特长最终也学不好。我女儿当初选择小提琴，完全是她自己的意愿。我带着她去琴行，各种乐器都让她摸摸、玩玩，最终她还是选择了小提琴，说只有小提琴的声音像是在跟她说话，我这才放心。”
“学琴6年来，女儿从来没有蒙生过放弃的念头，再苦再累她都自己扛过来了，而且自学乐理知识，偶尔还作一两首简单的曲子，比如去年我过生日，她送的礼物就是她写的一首优美的小提琴曲《摇篮》。我很感动，也很欣慰。这几年，女儿的音乐素养得到了很大的提升，也在学琴过程中变得更加自信，这就是最大的收获。”
不管怎样，取消特长生的招生并不等于不培养孩子们的兴趣，而是要让兴趣培养脱离功利性和“掐尖”式的选拔，探索一条更好的素质教育模式，让更多的孩子能有机会、有条件地选择发展自己更喜欢的兴趣爱好。
因此，在取消特长生招生之后，如何科学引导有学科特长与创新潜质的孩子自由发展，如何对孩子的个性化特质给出科学评价，是基础教育必须攻克的难题。在更公平的起点上、更透明的规则下、更规范的秩序内，有针对性地呵护每一个孩子的潜力和创造力，打破流水线式的人才培养，为孩子的多元发展以及国家创新人才的培养提供最坚实的保障，未来，也还需要每一位老师做深入探索和大胆实践，更需要评价体系的科学引导。
我们常说，教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，教育致力于让每个人都能成为更好的自己。期待在特长教育回归纯粹之后，教育起点的公平得以守卫，教育能真正变成一件快乐的事。
（来源：搜狐）
